مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری راهبرد توسعه 1735-2460 22 85 2026 8 3 Validation of the professional development model for elementary school teachersAbstract اعتباریابی مدل توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی 8 24 fa یعقوب جهاندیده دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند جعفر قهرمانی دانشگاه آزاد اسلامی، مرند حسین بقایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند 2025 11 11 <p>The present study was conducted with the aim of validating a professional development model for elementary school teachers in East Azerbaijan. The method of the present study is applied in terms of purpose and descriptive-survey based on the nature of the data. In the quantitative part, the statistical environment of the study included all elementary school teachers in East Azerbaijan, approximately 3,500 people. In order to estimate the required sample size in the quantitative part of the study, approximately 350 samples were selected using the Cochran formula. And the samples were selected using stratified random sampling. Interview and questionnaire tools were used to collect data in the present study. The validity and reliability of the tools were examined and confirmed. In the quantitative part, in the inferential part, tests such as Pearson correlation, one-sample t-test, structural equation modeling (confirmatory factor analysis) were also used to answer the research questions using SPSS-v21 and Lisrel-v8.8 software. The results of factor analysis showed that 18 main components were identified from 120 existing indicators (items). Accordingly, the components of knowledge, skills, and attitude were identified as constituent factors, and the factors of educational technologies and personal competencies and contextual factors were identified as effective factors.</p> <p>پژوهش&zwnj; حاضر ، با هدف&zwnj; اعتبار یبی مدل توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی آذربایجانشرقی انجام&zwnj; پذیرفت. روش&zwnj; پژوهش&zwnj; حاضر از لحاظ هدف&zwnj;، کاربردي و بر مبناي ماهیت&zwnj; داده&zwnj;ها نیز از نوع&zwnj;توصیفی- پیمایشی می باشد. در بخش&zwnj; کمی&zwnj;محیط آماري پژوهش&zwnj; شامل&zwnj;، تمام&zwnj; معلمان&zwnj; ابتدایی&zwnj; آذربایجانشرقی به&zwnj; تعداد تقریبا ٣٥٠٠ نفر بودند. جهت&zwnj; برآورد حجم&zwnj; نمونه&zwnj; مورد نیاز در بخش&zwnj; کمی&zwnj; پژوهش&zwnj; با استفاده&zwnj; از فرمول&zwnj; کوکران&zwnj; وتقریبا ٣٥٠ نمونه&zwnj; انتخاب&zwnj; شدند. و با نمونه&zwnj;گیري تصادفی طبقه ای نسبی ، انتخاب&zwnj; نمونه&zwnj;ها صورت&zwnj; گرفت&zwnj;. براي گردآوري داده&zwnj;ها در پژوهش&zwnj; حاضر از ابزارهاي مصاحبه&zwnj; و پرسشنامه&zwnj; استفاده&zwnj; شد. روایی&zwnj; و پایایی&zwnj; ابزارها مورد بررسی&zwnj; و تأیید قرار گرفتند. در بخش&zwnj; کمی&zwnj; نیز، در قسمت&zwnj; استنباطی&zwnj; براي پاسخ&zwnj; به&zwnj; سؤال&zwnj;هاي پژوهش&zwnj; از آزمون&zwnj;هایی&zwnj; نظیر همبستگی&zwnj; پیرسون&zwnj;، آزمون&zwnj; تی&zwnj; تک&zwnj; نمونه&zwnj;اي، مدل&zwnj;سازي معادلات&zwnj; ساختاري (تحلیل&zwnj; عاملی&zwnj; تأییدي) با استفاده&zwnj; از نرم&zwnj;افزارهاي SPSS-v21 و Lisrel-v8.8 نیز بهره&zwnj; گرفته&zwnj; شد. نتایج&zwnj; حاصل&zwnj; از تحلیل&zwnj; عاملی&zwnj; نشان&zwnj; داد که&zwnj; از میان&zwnj; ١٢٠ شاخص&zwnj; (گویه&zwnj;) موجود، ١٨ مؤلفه&zwnj;ي اصلی&zwnj; شناسایی&zwnj; شدند. بر این&zwnj; اساس&zwnj;، مؤلفه&zwnj;هاي دانش&zwnj;، مهارت&zwnj; و نگرش&zwnj; به&zwnj;عنوان&zwnj; عوامل&zwnj; تشکیل&zwnj; دهنده&zwnj; و عوامل&zwnj; فناوری های آموزشی و شایستگی های شخصی و عوامل زمینه ای&zwnj; به&zwnj;عنوان&zwnj; عوامل&zwnj; مؤثر شناسایی&zwnj; شدند.</p> http://rahbord-mag.ir/en/Article/Download/54326