مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری راهبرد توسعه 1735-2460 22 86 2026 9 13 Identifying and Analyzing the Dimensions of the Knowledge Suppression Prevention Model (Case study: Education in Golestan Province) شناسایی و تحلیل ابعاد الگوی پیشگیری از واپس زنی دانش (مطالعه موردی: آموزش و پرورش استان گلستان) 477 504 fa راحله سادات میرفندرسکی دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول روح اله سمیعی علی اباد کتول راضیه نادرخانی دانشگاه آزاد اسلامی علی اباد کتول 2026 2 28 <p>The aim of the present study was to identify and analyze the dimensions of the knowledge repression prevention model in education in Golestan province. This research was conducted with a mixed exploratory approach and in two qualitative and quantitative parts. In the qualitative part, in order to identify the effective factors, semi-structured interviews were conducted with 15 academic and organizational experts who were selected by snowball method, and the data were analyzed using content analysis. In the quantitative part, the statistical population included 1860 administrative experts from the General Directorate of Education of Golestan province, of whom 318 were selected based on the Krejci and Morgan table and by simple random sampling method. The quantitative data were analyzed using structural equation modeling. The findings of the qualitative part showed that the knowledge repression prevention model consists of 27 components in the form of five dimensions: knowledge-based leadership, learning organizational culture, supporting organizational processes, change leadership, and knowledge-based human resource management. The quantitative findings also indicated that all five identified dimensions have a positive and significant impact on preventing knowledge repression. Overall, knowledge-based human resource management and supporting organizational processes were more important, and simultaneous attention to the dimensions of leadership, organizational culture, organizational processes, and human resource management can provide a basis for more effective prevention of knowledge repression and strengthening knowledge sharing in education.</p> <p>هدف پژوهش حاضر، شناسایی و تحلیل ابعاد الگوی پیشگیری از واپس&zwnj;زنی دانش در آموزش&zwnj;وپرورش استان گلستان بود. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی و در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. در بخش کیفی، به&zwnj;منظور شناسایی عوامل مؤثر، با ۱۵ نفر از خبرگان دانشگاهی و سازمانی که به روش گلوله&zwnj;برفی انتخاب شده بودند، مصاحبه&zwnj;های نیمه&zwnj;ساختاریافته انجام گرفت و داده&zwnj;ها با استفاده از تحلیل مضمون بررسی شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل ۱۸۶۰ نفر از کارشناسان اداری اداره&zwnj;کل آموزش&zwnj;وپرورش استان گلستان بود که از میان آنان، ۳۱۸ نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان و با روش نمونه&zwnj;گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده&zwnj;های کمی با استفاده از مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته&zwnj;های بخش کیفی نشان داد الگوی پیشگیری از واپس&zwnj;زنی دانش از ۲۷ مؤلفه در قالب پنج بعد رهبری دانش&zwnj;محور، فرهنگ سازمانی یادگیرنده، فرایندهای سازمانی پشتیبان، رهبری تغییر و مدیریت منابع انسانی دانش&zwnj;محور تشکیل شده است. یافته&zwnj;های بخش کمی نیز حاکی از آن بود که هر پنج بعد شناسایی&zwnj;شده، تأثیر مثبت و معناداری بر پیشگیری از واپس&zwnj;زنی دانش دارند. در مجموع، مدیریت منابع انسانی دانش&zwnj;محور و فرایندهای سازمانی پشتیبان از اهمیت بیشتری برخوردار بودند و توجه هم&zwnj;زمان به ابعاد رهبری، فرهنگ سازمانی، فرایندهای سازمانی و مدیریت منابع انسانی می&zwnj;تواند زمینه پیشگیری مؤثرتر از واپس&zwnj;زنی دانش و تقویت اشتراک&zwnj;گذاری دانش را در آموزش&zwnj;وپرورش فراهم سازد.</p> http://rahbord-mag.ir/en/Article/Download/55008